Il existe deux modes d'évaluation des apprentissages. Voici un tableau présentant les différences entre ces deux modes d'évaluation des apprentissages.

Donc, l'évaluation en aide à l'apprentissage se déroule au cours de l'apprentissage et l'évaluation aux fins de la sanction se fait après les apprentissages afin d'établir si ceux-ci ont permis de développer la compétence attendue.

Une section complète de la formation vous renseignera davantage sur l'évaluation des apprentissages.  Pour l'instant, vous obtiendrez l'information nécessaire afin de planifier votre enseignement et pour compléter le document "Scénario pour une compétence".

L'évaluation en aide à l'apprentissage 

Un enseignant doit vérifier régulièrement si les apprentissages sont faits afin d'organiser son enseignement pour la suite (régulation).  Une vérification doit être effectuée minimalement après 15 heures de formation.

Une évaluation en aide peut porter sur un ou plusieurs critères de la performance attendue. L'ensemble des évaluations en aide à l'apprentissage au cours d'une formation doit permettre d'évaluer tous les critères de la performance attendue.

Voici les moments et quelques exemples d'outils pour effectuer l'évaluation.  L'évaluation se fait tout au long de l'apprentissage comme le démontre le schéma.

Cette évaluation est rédigée par l'enseignant et elle vise à identifier les lacunes pour y remédier le plus rapidement possible. L'enseignant et l'élève doivent être informés de l'état des apprentissages.  Cette évaluation n'a aucun impact sur le résultat final. Il est important d'identifier les apprentissages qui sont manquants et non la proportion des apprentissages qui est manquante.  Alors, il ne devrait pas y avoir de notes/résultats sous la forme de pointage. Il est possible qu'il y ait autocorrection ou une correction par un autre élève.

Une évaluation fréquente est donc possible car elle n'entraîne pas de correction systématique par l'enseignant et une pression pour l'atteinte de performance sur les élèves.

L'évaluation aux fins de la sanction

Il y a trois types d'épreuves pour l'évaluation aux fins de la sanction:

  • Les épreuves de connaissances pratiques - ECP (compétence de comportement / savoir)
  • Les épreuves pratiques - EP (compétence de comportement / savoir-faire)
  • Les épreuves d'évaluation de la participation - EEV (compétence de situation / savoir-faire)

Il y a des épreuves fournies par le centre et obligatoires pour chacune des compétences.  Il y a plusieurs versions disponibles pour les épreuves de connaissances pratiques.  Ces épreuves sont confidentielles. 

Il est possible de les consulter sur un site sécurisé par un mot de passe sur des postes de travail spécifiquement dédiés à cet effet.  Consulter votre chef de groupe pour connaître la procédure afin de prendre connaissance du cahier de l'examinateur où vous trouverez la durée de l'épreuve ainsi que la liste du matériel nécessaire.

Ajouter une ligne pour indiquer les moments où vous comptez effectuer l'évaluation en aide à l'apprentissage dans votre séquence d'enseignement et indiquer le critère de la performance attendue qui sera évaluée dans la colonne «Aide».

Ajouter une ligne après l'étape «Fin» et indiquer ECP, EEP ou EEP dans la colonne «Sanction».  Indiquer la durée de l'épreuve aux fins de la sanction dans la colonne suivante.  Indiquer, s'il y a lieu, les ressources matérielles nécessaires dans la colonne «Ressources».

À titre de référence, vous pouvez consulter l'exemple d'un scénario.  Prendre note que la reprise est effectuée à même les heures du cours dans certains secteurs.  Vérifier quelles sont les pratiques de votre secteur auprès de votre chef de groupe .