Avant de débuter, voici une courte vidéo portant sur les conditions gagnantes pour dispenser un cours.  Cliquer sur l'image pour commencer le visionnement.

Dans la plupart des situations d’enseignement, l’apprentissage se fait dans le cadre d’une interrelation avec un enseignant et dans le cadre d’un groupe. De multiples travaux mettent en évidence l’impact de ces relations sur la réussite scolaire.

Chaque enseignant a un style particulier pour établir un contact avec ses élèves et présenter une matière. En prendre conscience permet de modifier éventuellement ce style afin d’améliorer les conditions d’apprentissages.

Comme tous les êtres humains, les élèves et les enseignants voudraient bien réussir à aimer tout le monde, mais ils n’y parviennent pas. Devenir conscient des enjeux subjectifs qui tissent la trame de nos relations interpersonnelles avec nos élèves n’est pas facile. Il serait en effet bien difficile d’explorer la relation pédagogique sans ouvrir du même coup sur l’ensemble des relations qui composent notre histoire personnelle.

C'est l'enseignant, le professionnel, qui a la possibilité et donc le devoir de faire évoluer la relation pédagogique en acceptant de remettre en question sa pratique. 

 Voici quelques attitudes favorables à une relation pédagogique efficace:

    • se montrer empathique, être à l’écoute;
    • développer une relation de coopération orientée vers la résolution des problèmes cognitifs, affectifs et pratiques;
    • prendre contact avec chaque étudiant;
    • planifier des rencontres ou des activités individuelles ou en sous-groupes dès les premiers cours pour guider ou accompagner l’élève dans un travail;
    • souligner les progrès;
    • garder dix minutes à la fin du cours pour de l’aide aux élèves;
    • solliciter la rétroaction des élèves concernant le cours;
    • susciter des liens entre les élèves;
    • recadrer les erreurs des élèves comme des occasions de progresser.

 Source: Langevin, 1996