4. Jeux de narration

qui voit quoi?

focale et suspense

vision du récit

Donner une voix aux gens qui n'en n'ont pas, je crois que c'est ça, la responsabilité de l'écrivain.

Jim Harrison, auteur

Entrevue accordée au magazine Lire (octobre 2015)

qui voit quoi?

But : Reconnaitre des marques de l’attitude de la personne narratrice par rapport aux personnages

Durée : 90 min (modulable)

Modalité : Activité individuelle et en équipe

Échéancier : Voir le calendrier

Rétroaction : Automatisée, par les pairs et par la personne responsable du cours

Évaluation : Lire et apprécier des textes variés (élément 6)

TÂCHES

Comparer les façons d’aborder une intrigue selon le point de vue de la personne narratrice
Identifier des procédés permettant de marquer la présence de la personne narratrice et de modaliser le discours de celle-ci
Dégager des marques liées à la narration dans l’œuvre complémentaire lue au cours du thème Mystère et inexplicable

RESSOURCES

Activité CMY-II_3.3c_1 réécriture - marques de modalité
Les types de narrateurs (site d’Alloprof)
La modalisation et les marques de modalité (site d’Alloprof)

Une activité originale du , sous licence CC BY-NC (voir les autres crédits)

Tâche sur le récit graphique

Le récit graphique Miroir, ci-dessous, existe en trois versions. Découvre l’une de ces versions en cliquant sur le miroir aux teintes de bleu (version 1) OU sur l’une des deux portes à droite de l’image (versions 2 et 3). Quand tu auras terminé ta lecture, complète la note sous l’image interactive te donnant accès aux différentes versions.

Sélectionne l'une des trois versions accessibles ci-dessous, au besoin.

Version accessible 1

Version accessible 2

Version accessible 3

CMY-III_4.1 qui voit quoi - tâche sur le récit graphique

Dans la version que tu as lue,

1) rassemble les informations qui sont connues de Natan :

2) rassemble les informations qui sont connues du petit frère de Natan :

En groupe-classe...

À ce stade-ci, une rencontre (virtuelle ou en présentiel) est prévue avec ton groupe-classe. La personne responsable de ton cours t'indiquera les modalités de cette rencontre.

Se prêter au jeu des comparaisons

Partage tes observations avec au moins une autre personne de la classe. Cette personne doit avoir lu une version différente de la tienne. Complétez ensemble la note qui suit.

Premiers constats

CMY-III_4.1 qui voit quoi - premiers constats

Nom de la (ou des) personnes avec qui tu as travaillé :

En équipe, faites une liste de cinq (5) indices qui vous ont permis d’identifier la personne narratrice dans vos versions respectives du récit graphique :

1)

2)

3)

4)

5)

Chasse aux insertions

Dans chacun des récits graphiques, la personne narratrice intervient d’une manière qui lui est propre : l’auteur ou l’autrice a inséré des marques de sa présence ici et là dans le texte. Or, il existe plusieurs façons de le faire.

Pour découvrir différentes façons de rendre visible la personne narratrice dans un texte, cherches-en des exemples avec ton coéquipier ou ta coéquipière.

1. Comparez les trois versions du récit graphique Miroir ci-contre.

2. Répondez en équipe aux questions sur les différentes cartes de jeu.

Version 1

Version 2

Version 3

Faire des liens

CMY-III_4.1 qui voit quoi - faire des liens

En équipe, complétez le tableau ci-dessous en commençant par indiquer sept (7) façons de marquer sa présence dans un texte (colonne de gauche). Ensuite, pour chacune des versions que vous avez lues, donnez deux exemples dans les espaces prévus à cet effet :

⚠️ Si votre équipe est composée de deux personnes, choisissez seulement des exemples dans deux versions de Miroir.

Façons de marquer la présence	Exemples tirés de la version 1	Exemples tirés de la version 2	Exemples tirés de la version 3
1.	- -	- -	- -
2.	- -	- -	- -
3.	- -	- -	- -
4.	- -	- -	- -
5.	- -	- -	- -
6.	- -	- -	- -
7.	- -	- -	- -

<section class="C2001" data-version="0.1.1" data-recit-block="1" style="">
    <div class="Ca no_borders-row cover bg_white" style="background-image: none">
        <div class="container-fluid px-md-4 px-lg-5 py-3 py-md-4 py-lg-5">
            <div class="C2001b row flex-md-row justify-content-md-center">
                <div class="C2001c item col-md-12">
                    <div class=" basic-pale-row text_box1" style="" data-version="0.1.1" data-recit-block="2">
                        <p class="G001 " data-version="0.1.1" data-recit-block="2">En équipe, complétez le tableau ci-dessous en commençant par indiquer sept (7) façons de marquer sa présence dans un texte (colonne de gauche). Ensuite, pour chacune des versions que vous avez lues, donnez deux exemples dans les
                            espaces prévus à cet effet&nbsp;:</p>
                        <p class="G001 " data-version="0.1.1" data-recit-block="2">⚠️ Si votre équipe est composée de <b>deux personnes</b>, choisissez <b>seulement des exemples dans deux version</b>s de <i>Miroir</i>.</p>
                        <div class=" basic-pale-row text_box2" style="" data-version="0.1.1" data-recit-block="2">
                            <div class="G812 text_box" data-version="0.1.1" data-recit-block="2" style="">
                                <div class="table-responsive-sm">
                                    <table id="myTable" class="G812aa table text-center notable-striped table-bordered bg_white">
                                        <thead class="thead-dark">
                                            <tr>
                                                <th scope="col">
                                                    Façons de marquer la présence
                                                </th>
                                                <th scope="col">
                                                    Exemples tirés de la version 1
                                                </th>
                                                <th scope="col">
                                                    Exemples tirés de la version 2
                                                </th>
                                                <th scope="col">
                                                    Exemples tirés de la version 3
                                                </th>

</tr>
                                        </thead>
                                        <tbody class="text-left">
                                            <tr id="row_1">
                                                <td class=" ">
                                                    1.
                                                </td>
                                                <td>
                                                    -&nbsp;<br> -&nbsp;
                                                </td>
                                                <td>-&nbsp;<br>-&nbsp;
                                                </td>
                                                <td>-&nbsp;<br>-&nbsp;
                                                </td>
                                            </tr>
                                            <tr id="row_2">
                                                <td class="">
                                                    2.
                                                </td>
                                                <td>-&nbsp;<br>-&nbsp;</td>
                                                <td>-&nbsp;<br>-&nbsp;
                                                </td>
                                                <td>-&nbsp;<br>-&nbsp;
                                                </td>
                                            </tr>
                                            <tr id="row_3">
                                                <td class="">
                                                    3.
                                                </td>
                                                <td>-&nbsp;<br>-&nbsp;
                                                </td>
                                                <td>-&nbsp;<br>-&nbsp;
                                                </td>
                                                <td>-&nbsp;<br>-&nbsp;
                                                </td>
                                            </tr>
                                            <tr id="row_4">
                                                <td class="">
                                                    4.
                                                </td>
                                                <td>-&nbsp;<br>-&nbsp;
                                                </td>
                                                <td>-&nbsp;<br>-&nbsp;
                                                </td>
                                                <td>-&nbsp;<br>-&nbsp;
                                                </td>
                                            </tr>
                                            <tr id="row_5">
                                                <td class="">
                                                    5.
                                                </td>
                                                <td>-&nbsp;<br>-&nbsp;
                                                </td>
                                                <td>-&nbsp;<br>-&nbsp;
                                                </td>
                                                <td>-&nbsp;<br>-&nbsp;
                                                </td>
                                            </tr>
                                            <tr id="row_6">
                                                <td class="">
                                                    6.
                                                </td>
                                                <td>-&nbsp;<br>-&nbsp;
                                                </td>
                                                <td>-&nbsp;<br>-&nbsp;
                                                </td>
                                                <td>-&nbsp;<br>-&nbsp;
                                                </td>
                                            </tr>
                                            <tr id="row_7">
                                                <td class="">
                                                    7.
                                                </td>
                                                <td>-&nbsp;<br>-&nbsp;
                                                </td>
                                                <td>-&nbsp;<br>-&nbsp;
                                                </td>
                                                <td>-&nbsp;<br>-&nbsp;
                                                </td>
                                            </tr>
                                        </tbody>
                                    </table>
                                </div>
                                <br>
                                <div class=" basic-pale-row text_box3" style="" data-version="0.1.1" data-recit-block="2"></div>
                            </div>
                        </div>
                    </div>
                </div>
            </div>
        </div>
    </div>
</section>

Et ailleurs?

Jusqu’ici, tu as constaté que le choix d’une personne narratrice oriente inévitablement l’intrigue et ce qui est dévoilé – ou non – au lectorat. L'œuvre complémentaire que tu lis ou que tu as lue peut-elle t’inspirer et t’aider à déterminer qui racontera l’histoire que tu es en train d’élaborer? Réponds aux questions dans la note :

CMY-III_4.1 qui voit quoi - et ailleurs

1. Indique le titre de l’œuvre complémentaire que tu as lue ou que tu es en train de lire :

2. S’agit-il d’un roman? Surligne ta réponse en utilisant le bouton « Couleur de fond » (💡).

Oui? passe à la question 3.
Non? passe à la question 7.

3. Dans ce roman, qui est la personne narratrice de l’histoire?

4. Par quels moyens cette personne narratrice est-elle visible, quelles sont les marques de sa présence dans le roman?

5. Cette narration présente-t-elle des caractéristiques que tu pourrais reprendre dans ton récit policier ou à suspense?

Oui? Indiques-en quelques exemples :
Non? Explique pourquoi :

6. Enregistre ta note et passe à l’activité suivante (CMY-III_4.2 Focale et suspense). N'y réponds pas sans avoir complété les questions 7 et 8.

7. Si ton œuvre complémentaire n’est PAS un roman, surlignes-en le genre en utilisant le bouton « couleur de fond » (💡) :

essai
recueil de récits courts (nouvelles ou contes)
recueil de poèmes
bande dessinée
pièce de théâtre
autre genre

7. Même si elle n’est pas un roman, comment cette œuvre complémentaire peut-elle influencer ton choix de personne narratrice? Par exemple, y as-tu trouvé des informations qui te permettraient de mieux décrire cette personne ou son implication dans l’intrigue? Explique brièvement ta réponse (±30-40 mots).

<p>1. Indique le titre de l’œuvre complémentaire que tu as lue ou que tu es en train de lire&nbsp;:</p>
<p>2. S’agit-il d’un roman? Surligne ta réponse en utilisant le bouton «&nbsp;Couleur de fond&nbsp;» (💡).</p>
<p></p>
<ul>
    <li>Oui? passe à la question 3.</li>
    <li>Non? passe à la question 7.</li>
</ul>
<p></p>
<p>3. Dans ce roman, qui est la personne narratrice de l’histoire?</p>
<p>4. Par quels moyens cette personne narratrice est-elle visible, quelles sont les marques de sa présence dans le roman?</p>
<p>5. Cette narration présente-t-elle des caractéristiques que tu pourrais reprendre dans ton récit policier ou à suspense?</p>
<p></p>
<ul>
    <li>Oui? Indiques-en quelques exemples&nbsp;:</li>
    <li>Non? Explique pourquoi&nbsp;:</li>
</ul>
<p></p>
<p>6. Enregistre ta note et passe à l’activité suivante (CMY-III_4.2 Focale et suspense). N'y réponds pas sans avoir complété les questions 7 et 8.</p>
<p>7. Si ton œuvre complémentaire n’est PAS un roman, surlignes-en le genre en utilisant le bouton «&nbsp;couleur de fond&nbsp;» (💡)&nbsp;:</p>
<p></p>
<ul>
    <li>essai</li>
    <li>recueil de récits courts (nouvelles ou contes)</li>
    <li>recueil de poèmes</li>
    <li>bande dessinée</li>
    <li>pièce de théâtre</li>
    <li>autre genre</li>
</ul>
<p></p>
<p>7. Même si elle n’est pas un roman, comment cette œuvre complémentaire peut-elle influencer ton choix de personne narratrice? Par exemple, y as-tu trouvé des informations qui te permettraient de mieux décrire cette personne ou son implication dans l’intrigue?
    Explique brièvement ta réponse (±30-40 mots).</p>

espace prof

Français 5 - version 2022-2023 - Douance

CMY-III_4.1a Qui voit quoi

4. Jeux de narration

qui voit quoi?

Tâche sur le récit graphique

En groupe-classe...

Se prêter au jeu des comparaisons

Premiers constats

Chasse aux insertions

Faire des liens

Et ailleurs?

Façons de marquer la présence	Exemples tirés de la version 1	Exemples tirés de la version 2	Exemples tirés de la version 3
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