1. Lecture pour soi

angle de lecture personnel

retour aux intentions

en avant la lecture!

retour aux intentions

But : Valider ou ajuster ses intentions de lecture du roman choisi pour le thème Mystère et inexplicable

Durée : 60 min

Modalité : Activité individuelle et en équipe

Échéancier : Voir le calendrier

Rétroaction : Personne responsable du cours

Évaluation : Écrire des textes variés (révision) (élément 3) et Lire et apprécier des textes variés (élément 1)

TÂCHES

Situer le roman choisi dans son parcours de lecteur ou de lectrice
Revoir les raisons initiales du choix de l'œuvre
Utiliser un texte sur le roman choisi pour améliorer sa compétence à réviser

RESSOURCES

Répertoire personnalisé des œuvres lues
Texte de réaction au rapport à la lecture (ME-1.1b Rapport à la lecture)
Grille Suivi de la progression en syntaxe, ponctuation et orthographe (revoir l’activité ME-3.3 Suivi des progrès au besoin)
Rétroaction de la personne responsable du cours sur le texte rédigé à l'activité ME-3.1 explication d'un choix

Une activité originale du , sous licence CC BY-NC (voir les autres crédits)

Intentions de lecture

Angles et rapport à la lecture

Réponds aux questions ci-dessous pour mieux te connaitre comme lecteur ou comme lectrice dans différentes situations et rendre ta lecture de roman plus agréable encore au cours du thème Mystère et inexplicable. Assure-toi d'avoir facilement accès aux activités du Module d'entrée indiquées dans la boite d'indications ci-dessus. Au besoin, garde-les ouvertes dans d'autres onglets.

Angles et rapport à la lecture

1. Revois avec attention le contenu de trois documents que tu as déjà produits&nbsp;: 

<ul>
 <li>le répertoire personnalisé que tu as créé à l'activité ME-1.3 Répertoire personnalisé;</li>
 <li>le message envoyé à la personne responsable de ton cours en réaction à ton rapport à l'écrit à l'activité ME-1.1b Rapport à la lecture - réaction;</li>
 <li>le texte rédigé à l'activité ME-3.1 explication d'un choix.</li>
</ul>

&nbsp;
2. En regardant ton répertoire personnalisé, dans combien de cas as-tu lu un roman avec un angle imposé, une consigne extérieure? Surligne ta réponse
 en cliquant sur le bouton «&nbsp;Couleur de fond&nbsp;» (💡).

<ul>
 <li>Dans tous les cas, l'angle de lecture était imposé par quelqu'un d'autre.</li>
 <li>Dans la majorité des cas, l'angle de lecture était imposé par quelqu'un d'autre.</li>
 <li>Dans quelques cas, l'angle de lecture était imposé par quelqu'un d'autre.</li>
 <li>Je ne me souviens pas.</li>
</ul>

&nbsp;
3. Identifie le titre d'une œuvre que tu te rappelles avoir lue pour toi-même, en l'abordant de manière personnelle (autrement dit, sous l'angle de ton choix).
 
4. Comment ton rapport à la lecture est-il influencé quand tu choisis toi-même ton angle de lecture? Penses-tu que tu lis avec plus de plaisir? Te rends-tu plus facilement à la dernière page? Explique ta réponse (± 50 mots).
 
5. Si tu avais toujours le choix de l'angle à donner à ta lecture d'œuvres littéraires, choisirais-tu toujours le même angle? Surligne ta réponse en cliquant
 sur le bouton «&nbsp;Couleur de fond&nbsp;» (💡).

<ul>
 <li>oui</li>
 <li>non</li>
</ul>

 
6. Complète ta réponse à la question précédente&nbsp;:

<ul>
 <li>Si tu as répondu «&nbsp;oui&nbsp;», indique l'angle que tu préfères&nbsp;:</li>
 <li>Si tu as répondu «&nbsp;non&nbsp;», explique pourquoi tu aimes varier tes angles de lecture (± 30 mots)&nbsp;:</li>
</ul>


7. Dans le module d'entrée, tu as rédigé un texte où tu justifies ton choix de roman pour le thème Mystère et inexplicable; tu ne savais pas, à ce moment-là, ce qu'était un angle de lecture, mais tu avais déjà des intentions de lecture...&nbsp;
a) À quel(s) angle(s) de lecture peux-tu lier tes intentions de départ? Surligne ta réponse en cliquant sur le bouton «&nbsp;Couleur
 de fond&nbsp;» (💡). 

<ul>
 <li>angle subjectif</li>
 <li>angle formateur</li>
 <li>angle historique</li>
 <li>angle esthétique</li>
 <li>angle institutionnel</li>
</ul>

 


b) Quels sont les indices, dans ton texte, qui te permettent d'identifier cet angle ou ces angles? Revois au besoin l'infographie Entrer dans l'œuvre littéraire&nbsp;(± 50 mots).

Intentions en écriture

Tant qu'à y être...

Le texte dans lequel tu as expliqué ton choix d’œuvre a, en principe, été corrigé par la personne responsable de ton cours. Profite de cette occasion pour identifier tes forces et tes défis en matière de langue. Suis les étapes suivantes :

Ouvre ton fichier Suivi de la progression en syntaxe, ponctuation et orthographe.
Dans l’onglet « erreurs », indique le titre de ton texte et sa date de rédaction.
Dans ton texte corrigé, compte le nombre d’erreurs de chaque catégorie.
Corrige chacune des erreurs en rendant ta correction visible d’une façon ou d’une autre. Tu pourrais par exemple
- activer le mode « Suivi des modifications » dans Word ou « Suggestion » dans Google Docs;
- utiliser une couleur de police différente;
- surligner ta correction.
Si certaines erreurs sont difficiles à corriger, laisse-toi une note ou un commentaire afin de demander de l’aide à une autre personne de la classe ou à la personne responsable de ton cours.
Dans l’onglet « suivi du travail », résume l’analyse que tu fais de tes erreurs dans la colonne appropriée. Détermine aussi les mesures à prendre pour améliorer la qualité linguistique de tes futurs textes.

⚠️ Assure-toi d’enregistrer ton texte et ta grille de suivi dans un même dossier; la personne responsable de ton cours pourra ainsi vérifier l’avancement de ton travail et te suggérer des ressources personnalisées!

La réussite selon Mia

Pour développer ta compétence à réviser et constater de réels progrès, il faut consacrer un peu de temps à :

une analyse régulière de tes erreurs (par catégorie);
des exercices choisis sur une notion à la fois;
un réinvestissement de ce que tu as appris dans des textes de ton cru (rédigés pour ton cours de français ou dans d'autres situations).

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Tant qu'à y être...

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